MEMÓRIA

DANÇA DOS ELEMENTOS_2012

 As coreografia, figurinos e cenários forão trabalhos autorais dos alunos_3º D_2012.

Coordenação e orientação: Profª Dafne Michellepis e Profª Flora Guimarães.

Meninos água se preparam para entrar em ação_3ºD_2012

Água   Ar    Fogo     Terra

Quais as relações entre estes elementos?
Todos competem, convivem ou dependem uns dos outros?
A primeira vontade da maioria dos alunos era ser "fogo": elemento imponente, quente, dominador, sanguíneo, entusiasmado, que ascende, sobe e clareia. Ele parecia ser o mais importante, mas depende do ar para existir! O oxigênio é também muito importante e está na molécula da água (eixo temático do 3º ano) além de mesmo invisível estar por toda parte.
Diz o Dr. Drauzio: "A respiração é uma função fisiológica do organismo diferente das demais especialmente pelo tempo em que pode deixar de ser exercida. Dois ou três minutos sem respirar, e o organismo começa a dar sinais de graves alterações. Se esse tempo for um pouquinho maior, será incompatível com a vida." Vida que acontece neste tempo/espaço. Neste planeta tão especial chamado Terra: "Uma bola que rebola lá no céu"*
Você sabia que a medicina oriental, que vem lá do outro lado da bola, fundamenta prática e filosofia nas relações entre corpo, estações do ano e os elementos da natureza. Pois é. Pensando assim, cuidar do meio ambiente é também cuidar de nós mesmos e dos outros.

Elementos em comum: 

Todos os grupos começam as aulas de dança "cirandando" para aquecer o corpo e a mente e fazer circular o ar da sala.

 Alunos do 3ºD começando a aula_2012

Para colocar em prática as vertentes expressivas dos alunos e exercitar processos criativos em grupo, os alunos do 3º ano coreografaram os elementos da natureza citados acima. A partir dos tema sorteados, criaram uma pequena sequência coreográfica que foi revista após um braimstorm associando elemento a cor, animal, partes do corpo, sons, etc; e que deve ser apresentada para e com as demais classes da série.

Crianças do 3ºA, que fazem aula de artes associada ao movimento no ultimo horário do integral da tarde, retrataram em 30 segundos, frames das apresentações dos colegas. Veja:

 Alunos do 3ºA registrando a apresentação do grupo do Fogo_2012

Para saber mais sobre a importancia do ar, visite:
http://drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/respiracao/

* Trecho da música "Ora bolas" de Sandra Peres e Paulo Tatit.
http://www.palavracantada.com.br/

AVALIAÇÃO DANÇA_3º ano_2012

Atividade avaliativa realizada com alunos do 3º C, 3º D e 3ºF

Profª Dafne Michellepis

O objetivo da avaliação de dança era chamar atenção para as partes do corpo e as vogais da Euritmia. Foi uma atividade individual pois me interessava saber como cada criança interpretaria o enunciado das questões e como iriam expressar o que haviam vivenciado através das cores, do traço no papel e das palavras, porém o melhor da avaliação foi ouvir os comentários a respeito dos temas.

Em um dos exercício, era pedido para relacionar as 19 partes do corpo esquematizado em caixotes (Rolfing) com apenas 4 cores.





Houve a separação por membros superiores e inferiores; 






a unificação de mãos e pés como pontos de apoio; 










a unificação dos segmentos do tronco (coluna vertebral: cervical, toráxica, lombar e sacro) com o comentário de que "ele nunca se separa"











até a escolha puramente estética de acordo com "as partes que mais gosto".







Este aluno, intuitivamente, associou braços `a cintura escapular e coxa `a cintura pélvica. Correto!

A representação das vogais da euritmia em movimento, falaram por si só:

Na última questão, finalmente eles puderam interpretar a sensação que um instante de movimento sugeria em relação ao que estudaram sobre as vogais da Euritmia.

A avaliação teórica para o 3º ano cumpriu seu papel: Fez refletir sobre a prática de sala de aula; instigou novas descobertas sobre o corpo, suas estruturas, seus movimentos, suas emoções, suas possibilidades de expressão e principalmente compartilhou a vivência em um ambiente saudável e respeitoso.

Obrigada Bernardo (3º F), Flora (3º D) e Aninha (3ºC) pela parceria mais que especial neste caminho.

Parabéns a todos!

ATIVIDADE PERMANENTE DA DANÇA_2º ano_2012

Abordagens recorrentes sobre o eixo temático realizadas com 2ºano.

Profª Dafne Michellepis

Novo. Velho. Branco. Preto. Colorido... No mural da sala de dança, imagens de Gene Kelly, Fred Astaire, Bill B. Robinson e Shirley Temple inalguraram oficialmente o assunto no início de abril. O link abaixo ajudou a ilustrar em movimento estas questões.

http://youtu.be/wtHvetGnOdM

Por fazer parte do eixo temático do 2º ano, perguntei `as crianças o que era "igual" e o que é (ou está) "diferente" este ano na Escola. Na lousa, fui escrevendo as comparações que surgiam dos comentários deles. A maioria envolvia o espaço físico da Escola Viva no espaço do Infantil em relação ao espaço físico do Fundamental 1 (2º `a 5º ano) com seres e objetos associados (chão de terra, canto de areia, baldinho, pá, animais, etc) bem como aspectos temporais e da rotina em relação `as lições de casa e período letivo. Porém o mais interessante e que deu gancho para o assunto da aula foi a percepção de que eles próprios estão diferentes pois estão crescendo. Exemplificaram dizendo que mudaram o número da camiseta, da chuteira e quase todos já sabem amarrar os cadarços dos tenis.

Mas como "desumbicar" a situação e entender mudanças e diferenças em um contexto maior?
O contato com hábitos culturais de crianças de diversas partes do mundo, ajuda a construir nossos referênciais e reconhecer nossas raízes. Ser quem somos já é nobre, íntegro, completo. Não é nescessário abafar ou vencer quem não é igual a mim. Bom é conhecer, escolher, observar, aprender, absorver ou simplismente respeitar como diferente.

O que conheço desta ou daquela tradição? Como é a Escola dos outros países? O que se come lá? Onde dormem? Com o que me identifico?

Para ilustrar, mostrei imagens deste livro. Conhecemos Celina e Guo Shuang.

"Crianças como você" de Barnabas e Anabel Kinderley. Editora Ática. 

 Celina tem nove anos e vive no Pará.

  Guo Shuang tem nove anos e vive em Pequim.

A seguir fizemos a 1º série do Lian Gong, ginástica chinesa que traz no prefácio do livro a seguinte frase: "A vivência em práticas corporais coletivas revelou que a comunhão dos homens, independente de sua raça ou cultura, se realiza quando estes dançam em uníssono", diz Lucia Lee, autora do livro (com quem tive aulas na Faculdade de dança, Unicamp). Ela aprendeu a praticar os exercícios com o fundador da técnica, Dr. Zhuang Yuen Ming em Shangai que lhe forneceu um livro e uma fita K-7 com a música que acompanha a prática do Lian Gong, dizendo que ela poderia divulgar a técnica no Brasil. Foi o que aconteceu. Hoje milhares de adeptos praticam em praças, empresas e escolas.

 "Lian Gong em 18 terapias" de Maria Lucia Lee. Editora Pensamento.

"Despregar as Asas" foi o exercício que mais gostei de ver os alunos fazendo.

A música inicialmente desperta o riso nas crianças (e adultos) do Brasil, mas logo um estado de concentração impera, e todos passam a se beneficiar ao mesmo tempo que podem se divertir de forma respeitosa com a diferença cultural.

Para saber mais sobre o Lian Gong:
http://youtu.be/HqGIG-WQm2M

28 de março de 2012

VOGAIS DA EURITMIA DO 2º D EM 2012

Como uma ferramenta de alfabetização do movimento, as crianças tiveram contato com as vogais da euritmia. Após explorarem suas formas em dinâmicas de deslocamentos, registraram no estático papel seus entendimentos corporais.
A é aberto;
E é exato, acordado, truncado;
I estica, liga alto e baixo;
O abrange, aconchega, envolve;
U une e direciona.

A seguir alguns desenhos de alunos:

CRIAÇÕES DO 2º B EM 2012

Para apresentar na I Mostra do Integral_2º ano, os alunos do 2º B criaram coreografias a partir do movimento zoom out proposto pela canção "Ora bolas" de Sandra Peres e Paulo Tatit.
A letra parte do lugar do menino (eu), passa pelo vizinho (o outro), que mora na casa, rua, cidade, ao lado da floresta, no Brasil, na América do Sul, no Continente Americano... e fala do planeta: "uma bola que rebola lá no céu".
No final de uma aula pedi que colocassem no papel um frame de suas danças. Vejam abaixo:

"007 e Pebolim"

"Lugares"

"Futebol"

"Bicicleta"

PROCESSO CRIATIVO DO 3ºA_2012

Integral é inteiro

 Pensar a arte de forma integral é contar que todos podem se expressar atravéz da música, do movimento, das artes plásticas e da palavra. Cada linguagem tem suas especificidades porém interagem a todo momento.

A turma do 3º A por exemplo, no seu dia de integral, tem na ultima aula o professor de Artes, Edu Parisi e a professora de Dança, Dafne Michellepis, como orientadores de suas investigações.

Neste 1º bimestre eles experimentaram desenhar um auto retrato abstrato, fazer o contorno do corpo no chão, ser escultor e obra, entender os movimentos de locomoção e não locomoção, as ações de dobrar, esticar e torcer, além de fluirem no movimento da onda. O recurso do desenho pode ser o ponto de partida ou ser feito após a exploração de movimento.

No dia 04 de abril, as crianças refletiram sobre "o que a dança precisa para acontecer"? Chegaram a conclussão que música pode ter ou não, mas disseram que é imprescindível ter:

• Uma pessoa
• Movimento
• Espaço

Em aula trouxemos informações sobre o documentário “Pina” do director alemão Wim Wenders no qual coreografias acontecem não só no cenário habitual do teatro, mas em locações externas, como na rua, num parque, numa piscina, num galpão envidraçado, a bordo de um monotrilho, dentre outras. O elemento `agua, eixo temático do 3º ano também é retratado no filme em uma poética peculiar.

A seguir trechos que assistimos no galpão antes de improvisarmos pelo espaço da Escola. Obs: Sem a propaganda inicial.

http://youtu.be/I5RT3xhkeWo 

INVESTIGAÇÃO DE MOVIMENTO DO 5º ANO_2011

Os alunos do 5º ano da tarde que participam das aulas de Dança no integral período matutino, iniciaram no dia 17/08/2011, suas investigações sobre movimentos. O tema era aberto. A coordenada foi a de selecionar um tipo de movimento do próprio corpo ou de algum objetos, experimenta-lo e depois formata-lo para apresentar.
A seguir, fotos do primeiro contato com a proposta ainda em fase investigativa.
As ações são conhecidas (lançar, pular, girar, trombar, parar), mas o convite é para que o olhar que se dirige às acões cotidianas sejam resignificados. Palavrinha diferente essa, não?
Pois é justamente porque o exercício de se cogitar vários pontos de vista são os que enriquecem as hipóteses e as investigações nas atividades escolares da Escola Viva.

                                                              GIRO E COLISÃO

                     
Preparação para captar imagens dos piões urbanos mais disputados no momento.

                                                                       ELÁSTICO

                                          
Elástico: A brincadeira preferida nos intervalos.


                                                                   LANÇAMENTO

                                                   
Edu finalizando um arremesso. Torção total.

                            
André também na torção. Movimento usado em jogos de tenis.

"Adzê", Dança Tradicional Africana.

Os alunos da manhã que estão no integral da Dança a tarde conheceram o "Adzê", Dança Tradicional Africana da região de Ghana, Togo e Benin. Trata-se de um jogo de aquecimento que faz menção ao grito de "- Ai!" da criança quando leva um belisção da mãe para tira-lo cedo da cama. A seguir faz um gesto de energia e parte para o dia com muitos encontros e bons rítmos pelo caminho.

Este será um trabalho conjunto da dança e da música no integral. Ao longo deste semestre os alunos aprenderão a cantar, dançar e tocar elementos da Cultura Tradicional Africana.

Para construir parâmetros de comparação, os alunos assistiram um clip de uma música pop onde aparecem cenas contemporâneas de pessoas dançando nas ruas. A movimentação é bastante articulada mas também fluida, com umbalanço corporal bem familiar aos brasileiros porém bem característico da cultura africana. Na mistura surgem manobras e acrobacias típicas do hip-hop que chamam atenção pelo virtuosismo e pelo desafio `as leis da gravidade. No vídeo também aparecem cenas de situaçoes corriqueiras e de danças tradicionais.

PAU DE FITA PARA FESTA JUNINA EM 2011

 Meninos e percurso. O estudo antes do Pau de Fita. 2011

Close nas fitas trançadas.

                 Turma 03 do Integral obtendo sucesso pela 1º vez na trama do Pau de Fita.

É verdade.

Depois de muito tentar, os alunos conseguiram trabalhar em equipe e fazer a trama da Dança do "Pau de Fita" acontecer.

Graças ao empenho do Alex em correr para pegar a camera com o Jonas, fizemos esse registro fotográfico na quarta, dia 08/06/2011. Verdade verdadeira.

O melhor de tudo foi perceber, naquele dia, que a reação ao sucesso da trança não foi como a comemoração de um gol que leva o entusiasmo para fora. Nada contra este tipo de manifestação. Também adoro vibrar com um belo gol, mas o que vi e senti foi diferente.

Foi felicidade que irradiou dos olhos de cada um deles ( da Larissa, D. Antonia, Núbia, Alexandre, do Antonio da manutenção e meu também) ao perceber que fizeram aquilo juntos. Uma pessoa sozinha não seria capaz de fazer isso naquele tempo.

Semana passada, com a outra turma, o que mais falamos foi: Tá rolando!!! enquanto todos giravam até a roda ficar bem pequena perto do Mastro.

É! Não sei bem como. Só sei que deu certo...

Foi um prazer compartilhar esse acontecimento com todos.

...mas, ainda não acabou. Esta só começando. 

 

              

Se derem um zoom na foto, vão ver que o começo pode ser complicado se não estiverem todos na mesma sintonia, no mesmo pulso, no ritmo e andamento comum a todo o grupo.

Bom, pessoal. 

Próxima quarta, véspera de feriado, não faltem! Se alguem tiver que faltar, avise o(a) companheiro(a).

Vamos ensaiar da seguinte forma:

• Os alunos entram em fila mista puxada por um Cavalheiro. Dama vem logo atrás. Todos abrem a roda em torno do mastro.
• Evoluções de improviso, usando o repertório da aula, comigo e Larissa puxando. Exemplo: onda, bola nas mãos etc.
• Cavalheiros ao centro. Pegam as fitas duplas. 
• Quando todos estiverem prontos abrem juntos (ombro com ombro) a roda de marcha ré. 
• Viram-se para Dama, mas ainda não passam a fita. 
• Cavalheiros lado direito para o centro. Damas lado esquerdo para o centro.
• Damas circulam em ziguezague até chegarem em seus pares.
• Chegando, Cavalheiros passam a fita branca ou laranja para Dama. (agora sim)
• 8 tempos, marcando ritmo no lugar.
• 8 tempos, alternando Cavalheiros centro Damas fora e Cavalheiros fora Damas centro.
• Inicio do ziguezague juntos. Cavalheiros lado direito para o centro, sentido horário. Damas lado esquerdo para o centro, sentido anti horário. (na torcida de não dar nó!)

Obs: Para a Festa Junina NÃO iremos desfazer a trama, ok?!

A seguir, completem a lista com os seus nomes para agilizarmos o último ensaio neste dia 22. Iniciei a lista com a turma que ensaiamos assim. 

Vejo vocês aqui antes de ve-los ao vivo e a cores.

1. Thiago Capelato e Luana Moroto
2. Gabriela Zicman e Alex Oliveira
3. Joana Beccardi e Lucas Bacoiser
4. Mariana Marcondes e Marcelo 5ºC
5. Olivia Rodrigues e Pedro Goes
6. Luiza Falcão e Henry Leite
7. Rodrigo Freitas e Daphne
8. Gabriel e Daphne
9. Lucas Drumond e Nubia
10. Pedro Medeiros e Mariana Canaes 

Pós Festa Junina.

A festa aconteceu. A "Dança do Pau de Fita" foi um sucesso e uma diversão. 

Parabêns a todos os participantes. 

Deixo aqui um agradecimento especial para D. Antônia pela força nas fitas e Antônio pelo mastro.

ENSAIO DO EVENTO DE PASSAGEM_2011

Do fundamental 1 para o fundamental 2 

Coreografia na letra para ensaiar com os colegas o que foi passado em aula. 

Legenda: F = frente, T = atráz, L = lado

Lyric and dance:

 “All Star”

Smash Mouth

(heart beat_Clap)

Somebody once told me the world is gonna roll me
I ain't the sharpest tool in the shed
She was looking kind of dumb with her finger and her thumb
In the shape of an "L" on her forehead

(5,6,7,vai!)

Well the years start coming and they don't stop coming (F,F,T,T)
Fed to the rules and I hit the ground running

(F,T,L,chuta)
Didn't make sense not to live for fun

(3 passos T, palma)
Your brain gets smart but your head gets dumb

(3 passos F, palma)
So much to do so much to see

(Abre, cruza, abre, fecha)
So what's wrong with taking the back streets

(Abre, cruza, abre, fecha)
You'll never know if you don't go

(Abre, gira, abre, fecha)
You'll never shine if you don't glow

(Abre, cruza, abre, fecha)

[Chorus]
Hey now you're an All Star

(4 para cima)

get your game on, go play

(4 para frente)
Hey now you're a Rock Star

(4 para cima)

get the show on get paid

(4 para frente)
And all that glitters is gold

(Gira o “mundo”)
Only shooting stars break the mold

(troca de lugar) – cozinha e sala


It's a cool place and they say it gets colder

(F,F,T,T)
You're bundled up now but wait 'til you get older

(F,T,L,chuta)
But the meteor men beg to differ

(3 passos T, palma)
Judging by the hole in the satellite picture

(3 passos F, palma)
The ice we skate is getting pretty thin

(Abre, cruza, abre, fecha)
The water's getting warm so you might as well swim

(Abre, cruza, abre, fecha)
My world's on fire how about yours

(Abre, gira, abre, fecha)
That's the way I like it and I never get bored

(Abre, gira, abre, fecha)

[Chorus]
Hey now you're an All Star

(4 para cima)

get your game on, go play

(4 para frente)
Hey now you're a Rock Star

(4 para cima)

get the show on get paid

(4 para frente)
And all that glitters is gold

(Gira o “mundo”)
Only shooting stars break the mold

(troca de lugar) – encontra uma dupla

Assobios=comprimentos diversos

[Chorus]

de frente para a dupla

Hey now you're an All Star

(4 para cima)

get your game on, go play

(4 para a dupla)
Hey now you're a Rock Star

(4 para cima)

get the show on get paid

(4 para a dupla)
And all that glitters is gold

(Gira o “mundo”)
Only shooting staaaaars

(prepara currupio)
Somebody once asked could I spare some change for gas

(Gira Currupio L-L)
I need to get myself away from this place
I said yep what a concept
I could use a little fuel myself
And we could all use a little chaaaaange

(Para de girar currupio)

Well, the years start coming and they don't stop coming

(Dança de mãos)
Fed to the rules and I hit the ground running
Didn't make sense not to live for fun
Your brain gets smart but your head gets dumb
So much to do, so much to see
So what's wrong with taking the back streets
You'll never know if you don't go
You'll never shine if you don't glow

[Chorus]

(Rodas de 10 e dançar)

Hey now you're an All Star get your game on, go play
Hey now you're a Rock Star get the show on get paid
And all that glitters is gold
Only shooting stars break the mold

And all that glitters is gold

(pega fora da roda)
Only shooting stars break the mold

(concentra e joga para cima quando acabar a música)

Pode abraçar e logo ir agradecer nos caracóis

Pais animados são bem-vindos na Dança.

Aconteceu 30 de novembro, o ultimo ensaio geral antes do Evento de celebra o final deste ano com toda equipe e alunos do 5º ano da Escola Viva.
 

Os informes e o roteiro foram passados pela Renata.

 Todos prestaram atenção as coordenadas.

 Ao fundo, personagens do Hino da Escola: Clubinho e Bananeira.

 Ensaio do Samba, profº Leandro, e quadra preparada ...

 ... para o ensaio do Maculelê, Profº João.

Terminamos com a coreografia da música "All star", Prof. Dafne.

Foi um dia intenso. A contagem regressiva já começou! Até sexta, pessoal.

 EVENTO DE PASSAGEM DO 5º ANO EM 2011

Foi um encontro que representou significativamente este grupo. No roteiro das apresentações teve a abertura oficial com uma fala da Renata Americano. A seguir o "Hino da Escola", o Kpatsa (Dança Africana), a Batucada rumo ao F2, a recepção do 6º ano, o Maculelê (Dança dos bastões), o Flash mob e a abertura das caixas.
É difícil descrever o teor do envolvimento e da alegria que transparecia na energia das crianças e de seus familiares. Foi uma comemoração no sentido etmológico da palavra. Teremos a data marcada pelo culto `a Mnemosine, a Deusa da memória, com votos de muita sorte no trilhar de cada um deles!

A seguir alguns registros. Caso queira postar o seu aqui, é só enviar.